Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı Pisa'nın en yeni sonuçları açıklandı ve Eğitim Bürosu için üzücü olan tablo, Hong Kong'un performansının kötü görünmesi. Bu durum, bir önceki değerlendirmeden ders alınmamasının sonucu mu?
2022 Pisa değerlendirmesinde yaratıcı düşünme ölçütü eklenmişti. Bu ölçüt fikir üretme, değerlendirme, geliştirme ve iletişim kurma yeteneğinin yanı sıra sosyal ve bilimsel problem çözmeyi değerlendiriyordu. Hong Kong, Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü OECD ortalamasının altında kaldı. Bir eğitim uzmanı bu durumu "uyanma çağrısı" olarak nitelendirip "öğrencilerimizin gerçekten ... kutunun dışını düşünmekte iyi değil" uyarısında bulundu.
Bu, öğrencilerin suçu olduğu anlamına gelmiyor. Değişmesi gereken sınıf içinde olanlar. Eğitim yetkililerimiz bu sorunu çözmek için kutunun dışını düşünüyor mu?
Geçen hafta açıklanan 2025 Pisa puanları kendileri konuşsun: matematik, okuma ve fen bilimlerinin temel konularında puanlarımız düştü.
Eğitim Bürosu dijital öğrenmedeki "olağanüstü performans"ı ve matematik, fen bilimi ile ana dil okuryazarlığının ortalamanın üzerinde kalmasını vurgulamayı seçse de, Pisa'ya göre üç temel konudaki puanların "şimdiye kadar ölçülen en düşük seviye" olduğu ve "2012'den sonra başlayan olumsuz eğilimi pekiştirdiği" gerçeği karşısında alarm vermemiz gerekiyor.
Yetkililer ve uzmanlar bunu Covid-19'a bağlamak istese de, küresel ölçekte alan puanlarındaki düşüşe işaret etseler de, son Pisa uygulamasından bu yana düşüşün dikliği daha derin bir incelemeyi gerektiriyor. Hong Kong, fen bilimlerinde ilk kez ilk 10'un dışına çıktı ve sadece üç yılda 7'nci sıradan 17'nci sıraya geriledi.
Net olarak söylemek gerekirse Hong Kong'un gerileme eğilimi 2012'de başladı. Pandemi sadece bunu büyüttü.
Hong Kong Pisa çalışma ekibinin üyesi Prof. Nancy Law Wai-ying, fen bilimi puanlarındaki düşüşü değerlendirme çerçevesindeki değişime bağladı. Değerlendirme, ezberci bilgiden öğrencilerin belirsiz bağlamlarda kararları gerekçelendirmek için bilimsel bilgiyi araştırmasını, değerlendirmesini ve kullanmasını gerektirecek şekilde değişti.
Doğru. Yani hâlâ ezberci öğrenme moduna, ya da daha doğrusu ezberci öğretime takılı kaldık. 2022 sonuçlarının verdiği uyanma çağrısına yeterince yanıt vermedik. Eğitimcilerimiz, öğrencilerin "doğru" cevabı ezberlemesinden, derin kavramsal anlamayı inşa etmeye; bu anlamayı farklı bağlamlarda yaratıcı biçimde uygulamaya, hatta "yanlış" olma riskini göze alarak öğrenmeye ve hatalarından ders almaya geçişte ayak sürüyor.
Covid-19'u suçlamak bir mazeret. Belki de liderlerimizde yanlış olmaktan duyulan korku o kadar kökleşti ki, çocukları geleceğe hazırlama becerilerini olumsuz etkiliyor.
Yapay zekâ, bizden daha hızlı olabilen bir hızla olgu, sayı ve formül tekrarlayabiliyor. Öğrencilerimiz temel olgu ve formüllerin ardındaki kavramları derinlemesine kavramazsa, bilgilerini sadece zaten çözülmüş problemlere yüzeysel olarak uygulayacak.
Yine de eğitim yetkililerimiz, Hong Kong'un altıncı sırada yer aldığı dijital öğrenme performansındaki olağanüstü başarı için kendilerini tebrik ediyor. Eğitim Bürosu bunun "STEAM teşvikimizin somut sonuçlarını" gösterdiğini söyledi. Sorumlu olanların STEAM'deki "S" ve "M"nin neyi temsil ettiğini unuttukları anlaşılıyor: bilim ve matematik konusunda 2012'den beri topu kaçırıyoruz.
Dijital öğrenme sonuçlarına gelince, öğrencilerimizin de payı var. Pandemi sırasında derin sulara atıldıktan sonra dijital dünyada öğrenmeye çok hızlı adapte olmak zorunda kaldılar.
2025 Pisa çalışması öğrencilerin geleceğe ne kadar hazır olduğunu bulmaya da odaklanıyor. Okuma en büyük endişelerden biri; küresel puanlar "özellikle dik bir düşüş" kaydetti. Hong Kong 2022'de 11'inci sıradayken 15'inci sıraya geriledi. Pisa'ya göre okuma değerlendirmesi "yapay zekâ çağında en çok önem taşıyan becerilerden" oluşuyor: "bilgiyi değerlendirme, birden fazla kaynak arasında bağlantı kurma ve okunanı eleştirel düşünme".
Hong Kong öğrencileri okuyamama sorunu yaşamıyor, ancak eğlence için okumada zorlanıyor. Eğitimcilerimizin çocuklarda okuma ve öğrenme sevgisini nasıl besleyecekleri konusunda henüz bir açıklama duymadık. Tüketim odaklı ve parçalı okuma alışkanlığı, çevrimiçi içerik tüketimiyle daha da kötüleşiyor ve gelecekte hazır olmalarını engelleyecek.
Eğitimcilerimizin en son Pisa sonuçlarını ciddiye alması, eksiklikleriyle yüzleşmesi ve değişme cesareti bulması gerekiyor; böylece öğrencilerimiz gerçekten geleceğe hazır olma şansına sahip olabilsin.
