Nesiller boyunca Çinli okul çocukları için İngilizce ders kitapları, Londra’daki Tower Bridge ve Big Ben’den Amerikan okul yaşamına ve Cadılar Bayramı geleneklerine kadar yabancı bir dünyaya bakış sundu.
Bugün bir İngilizce ders kitabı açan öğrenciler, daha çok geç Qing Hanedanı dönemi düşünürü Liang Qichao, Ejderha Tekne Festivali ve Çin’in yurt dışı yardım projeleri üzerine metinlerle karşılaşıyor.
Bu değişiklikler, Çin’in ilk ve ortaokul ders kitaplarının ülke çapında kapsamlı bir şekilde elden geçirilmesinin parçası. Kitaplar odağını Çin kültürü ve ulusal başarıların ‘Çin’in hikâyesini anlatması’ yönünde kaydırdı ve bu durum Çin’de İngilizce eğitiminin amacı konusunda tartışma başlattı.
2024’ten bu yana aşamalı olarak tanıtılan ve bu yılın sonbahar döneminde tamamen uygulamaya konan revize ders kitapları, Pekin’in eğitimi vatanseverliği güçlendirmek ve Çin’in yurtdışındaki imajını yükseltmek gibi ulusal önceliklerle daha uyumlu hale getirme çabası doğrultusunda eski baskılarda bulunan yabancı kültür içeriklerinin çoğunu çıkardı.
Değişiklikler, öğrencilerin kültürel güvenini artıracağını savunan bazı veli ve öğretmenler tarafından övülürken, diğerleri çocukların daha geniş dünyaya maruz kalmasının sınırlanacağı ve İngilizce yeterliliklerinin zarar göreceği endişesini dile getirdi.
İngilizce derslerine Çin kültürü içeriğinin entegre edilmesi, devlet haber ajansı Xinhua’nın Nisan 2025’te yazdığına göre büyüyen bir eğitim eğilimiydi.
Değişiklikler ilk ve ortaokul ders kitapları boyunca yansıyor. Öğretmenler ve Çin medyasındaki haberlere göre dersler geleneksel festivallere, Çinli tarihi figürlere, arkeolojik keşiflere ve ülkenin modern ekonomik, sosyal ve teknolojik gelişmelerine güçlü bir vurgu yapıyor.
Ders kitapları ayrıca ‘yeni sosyalist kırsal’ fikri ve ‘insanlık için paylaşımlı bir gelecek topluluğu’ inşa etme hedefi gibi çağdaş devlet politikalarını da tanıtıyor.
‘Bu değişikliği yıllardır bekliyordum,’ diye yazdı sosyal medyada bir İngilizce öğretmeni.
‘Bir dili öğrenmek asla sadece dilin kendisiyle ilgili değildir. Dünyayla etkileşime geçmek için nasıl kullanılacağını öğrenmekle ilgilidir. Geçmişte biz ‘ötekilerin sözünü dinlemeyi’ öğrendik. Şimdi nihayet ‘kendi sözümüzü söylemeyi’ öğreniyoruz.’
Birçok kişi ise değişikliğin fazla ileri gittiğini sorguladı.
‘Bugünün İngilizce ders kitaplarında Çin kültürü, ideolojik içerik ve yerel unsurlar çok fazla,’ dedi bir on yıllık deneyime sahip başka bir İngilizce öğretmeni.
‘Çin kültüründe güven inşa etmenin kesinlikle iyi bir şey olduğu konusunda hepimiz hemfikiriz,’ diye yazdı öğretmen.
‘Ama özünde dil öğrenimi, başka kültürlere girmek, farklı düşünme biçimlerini anlamak ve çeşitli bir dünyayı görmekle ilgilidir.’
Öğretmen, eski ders kitaplarını kullanarak büyüyen kuşakların yabancı kültürler tarafından ‘aşındırılmadığını’ savundu.
Yabancı kültürler ve geleneklerle karşılaşma olmadan öğrencilerin dil konusunda merak duygusunu geliştirmekte zorlanabileceğini, herhangi bir yenilik olmadan İngilizce çalışmanın kolayca sıkıcı ve formüle dayalı hale gelebileceğini söylediler.
Yeni ders kitaplarının İngilizce derslerini ‘Çin kültürünü İngilizceye çevirme egzersizlerinden’ başka bir şeye dönüştürdüğü yönünde eleştiri geldi.
Çin’in kültürünü dünyaya sunacak İngilizce kullanabilen insanlara ihtiyacı olduğunu söylediler, ancak yabancı bir dili öğrencilere zaten aşina olan fikirler ve içerikleri ifade etmek için kullanmak, onu öğrenmenin amacını ilk etapta baltalayabilir.
Bazıları ayrıca yeni ders kitaplarının bazı bölümlerinin ‘chinglish’ olduğunu kaydetti ve öğrencilerin İngilizce’de kendilerini daha doğal ifade etme yollarını geliştirmek yerine Çinli düşünme biçimlerini İngilizce cümlelere uydurmayı öğrendiğini söyledi.
Ama öğretmenler dil öğrenimi üzerindeki etkiyi tartışırken, Pekin’in en üst düzey liderliği siyasi yönlendirmenin önceliği olduğunu açıkça ortaya koydu.
Ders kitapları ve ideoloji konusundaki son üst düzey sinyal geçen hafta geldi; ulusal bir konferansta üst düzey yetkililer ‘Çin özelliklerine sahip yüksek kaliteli bir ders kitabı sistemi’ inşa etme çağrısı yaptı.
Geçen Salı konferansta konuşan Başbakan Yardımcısı Ding Xuexiang, eğitimin ‘siyasi, insan merkezli ve stratejik’ doğasını vurguladı ve ders kitaplarının ‘doğru siyasi yönelim ve değer yönelimine’ sahip olması gerektiğini söyledi.
Ders kitabı revizyonu, Cumhurbaşkanı Xi Jinping’in Çin kültürünün değeri ve canlılığına duyulan inancı tanımlamak için kullandığı ‘kültürel güven’i teşvik etmeye yönelik daha geniş ulusal bir hamlenin parçası.
2016’da Xi, sosyalizmle Çin özelliklerinin yoluna, teorisine, sistemine ve kültürüne duyulan güveni tanımlayan temel ‘Dört Güven’i açıkladı. Formülasyon daha sonra Komünist Parti anayasasına eklendi.
Okullarda vatansever eğitim ve kültürel kimlik inşasını güçlendirme çabası ardışık politikalarla sağlamlaştırıldı.
2020’de Eğitim Bakanlığı ilk ve ortaokullarda yabancı yayınlı ders kitaplarının kullanımını yasakladı.
Bu yaklaşım 2023’te yasal dayanak kazandı; Vatansever Eğitim Yasası vatansever eğitimin farklı derslere ve ders kitaplarına dahil edilmesini gerektirdi ve Çin’in geleneksel kültürünün korunması ve geliştirilmesinin önemini vurguladı.
Ders kitaplarının şekillendirdiği kimlik türü Çin’in etnik azınlık bölgelerinde özellikle hassas. 2021’de Sincan eğitim departmanının eski başkanı, yerel yetkililer tarafından ‘ayrılıkçı düşünceleri’ teşvik ettiği gerekçesiyle ‘problemli’ bulunan bir dizi okul ders kitabı yazıp yayımlamadaki rolü nedeniyle ertelenmiş ölüm cezasına çarptırıldı.
Eğitim Bakanlığı, zorunlu eğitim müfredatı için yeni ulusal planın yayınlanmasının ardından Mart 2022’de ders kitaplarını revize etmeye başladı.
Yeni ders kitapları sonbahar 2024’ten itibaren aşamalı olarak uygulandı; ilk olarak ilkokul birinci sınıf ve ortaokul yedinci sınıfla başladı. Uygulama 2025’te ilkokul ikinci ve üçüncü sınıflara ve ortaokul sekizinci sınıfa genişletildi, ardından bu sonbaharda tüm ilk ve ortaokul sınıflarını kapsadı.
Revizyonların destekçileri değişikliğin uzun süredir devam eden bir dengesizliği düzeltmeyi amaçladığını savunuyor.
‘Geçmişte son derece uzun bir süre boyunca, İngilizce ders kitapları da dahil olmak üzere yabancı dil ders kitaplarımız Çin’in güzel geleneksel kültürü, devrimci kültürü ve ileri sosyalist kültürü hakkında içerik bakımından ciddi şekilde yetersiz kaldı,’ dedi Eğitim Bakanlığı yetkilisi Dong Hongdan, 2025 Xinhua raporuna göre.
İngilizce’nin vatansever ve kültürel eğitim yürütmek için özellikle uygun olduğunu söyledi.
‘Çin kültürünün dünyaya ulaşmasını istiyorsak, önce başkalarının anlayabileceği bir dil ve ifade biçimleri kullanarak Çin’in hikâyelerini iyi anlatmamız gerekiyor,’ dedi.
Sosyal medyada bir öğretmen, İngilizce konuşan ülkelerin kültürlerini öğrenmeden İngilizce öğrenen bir çocuğun ‘kültürel güven değil, kapalı bir benlik duygusu’ ile kalabileceği konusunda uyardı.
‘İngilizce ders kitapları öncelikle bir köprü olmalıdır,’ dedi öğretmen. ‘Öğrenciler önce dünyayı anlamayı öğrenmeli ki gerçekten onunla konuşabilsinler.’
‘İyi bir İngilizce eğitimi,’ diye eklediler, ‘öğrencilere zaten sahip olduklarımızı anlatmakla ilgili değildir, onlara dünyanın sunabileceği başka neler olduğunu göstermektir.’
